O JOGO NUMA PERSPESTIVA PSICOPEDAGÓGICA E SUA CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
As dificuldades de aprendizagem manifestam-se de diferentes formas,por isso é importante definir o que dificulta a aprendizagem da criança.No campo teórico da Psicopedagogia,a dificuldade de aprendizagem pode ser entendida como sintoma de uma dinâmica de relações entre o sujeito que não aprende e o meio social em que vive,tem,portanto um significado.
As concepções de ensino e aprendizagem presentes em algumas escolas contribuem para a dificuldade de aprendizagem das crianças.A Psicopedagogia tem como objeto de estudo as relações de aprendizagem e não aprendizagem e os sujeitos envolvidos nesta questão.A psicopedagogia está permeada por concepções e posicionamentos teóricos e ideológicos.
A partir do século xx a Psicopedagogia teve maior crescimento,porém ainda vinculada às questões da patologia.Surgem também as primeiras equipes multidisciplinares.A Psicopedagogia transitou por diferentes concepções de aprendizagem,esteve vinculada à reeducação,onde quem não podia aprender era considerado como portador de dificuldade de aprendizagem.
A Psicopedagogia numa perspectiva crítico-dialética,caracteriza-se por resgatar o desejo de aprender-ensinar de alunos e professores,auxiliando na construção de uma prática pedagógica que estimule o pensamento crítico,a autoria,o exercício políticodos direitos de cidadão.
Não se pode haver construção do saber,se não se joga com o conhecimento.Pois jogo não é uma referência a um ato ou um produto,mas a um processo.
O jogo não pode ser utilizado como um meio de transmitir e fixar os conteúdos de uma disciplina,pois transcende este objetivo,que apenas informa.
Um dos momentos do diagnóstico chama-se “hora do jogo”.A hora do jogo permite observar a dinâmica da aprendizagem.Os jogos na sala de aula têm caráter preventivo e não terapêutico como na clínica psicopedagógica.Os jogos podem significar para o professor e para o aluno,como mais um dos instrumentos de aprendizagem.se a aprendizagem acontece na troca,nas relações estabelecidas com o outro (ensinante e aprendente),o jogo colabora no contexto lúdico,informativo e formativo.Neste caso a sala de aula é o lugar da socialização.
O professor contribui mediando e não direcionando o jogo.O aluno busca as respostas,e conquista sua autonomia.Muitos professores descaracterizam os jogos,utilizando-os apenas como uma forma de atrativo,em que o aluno passa a ser mero espectador.A intervenção acontece pela observação e análise.Os professores costumam dar as respostas, perguntam e prontamente respondem.
Grande parte dos professores nunca vivenciou situações de jogos em sala de aula,em seus processos educativos.Portanto para introduzir o jogo em sala de aula requer leitura e aprofundamento teórico.É essencial que na formação de professores estejam presentes a teoria e a prática.
A leitura psicopedagógica dos jogos em sala de aula demonstra uma ruptura do modelo de aprendizagem centrada no professor.Os jogos proporcionam o resgate pelo desejo de aprender e pelo prazer de ensinar.com a dinâmica dos jogos em sala de aula, todos participam
Inclusive o professor,que pode ser um dos jogadores ou quando necessário mediador das situações conflitantes.Toda mudança exige estudo,pesquisa,reflexão e ação.
Enilzete Mendes
José Paulo de Oliveira
Polliana Castro
Sandra Guimarães
As dificuldades de aprendizagem manifestam-se de diferentes formas,por isso é importante definir o que dificulta a aprendizagem da criança.No campo teórico da Psicopedagogia,a dificuldade de aprendizagem pode ser entendida como sintoma de uma dinâmica de relações entre o sujeito que não aprende e o meio social em que vive,tem,portanto um significado.
As concepções de ensino e aprendizagem presentes em algumas escolas contribuem para a dificuldade de aprendizagem das crianças.A Psicopedagogia tem como objeto de estudo as relações de aprendizagem e não aprendizagem e os sujeitos envolvidos nesta questão.A psicopedagogia está permeada por concepções e posicionamentos teóricos e ideológicos.
A partir do século xx a Psicopedagogia teve maior crescimento,porém ainda vinculada às questões da patologia.Surgem também as primeiras equipes multidisciplinares.A Psicopedagogia transitou por diferentes concepções de aprendizagem,esteve vinculada à reeducação,onde quem não podia aprender era considerado como portador de dificuldade de aprendizagem.
A Psicopedagogia numa perspectiva crítico-dialética,caracteriza-se por resgatar o desejo de aprender-ensinar de alunos e professores,auxiliando na construção de uma prática pedagógica que estimule o pensamento crítico,a autoria,o exercício políticodos direitos de cidadão.
Não se pode haver construção do saber,se não se joga com o conhecimento.Pois jogo não é uma referência a um ato ou um produto,mas a um processo.
O jogo não pode ser utilizado como um meio de transmitir e fixar os conteúdos de uma disciplina,pois transcende este objetivo,que apenas informa.
Um dos momentos do diagnóstico chama-se “hora do jogo”.A hora do jogo permite observar a dinâmica da aprendizagem.Os jogos na sala de aula têm caráter preventivo e não terapêutico como na clínica psicopedagógica.Os jogos podem significar para o professor e para o aluno,como mais um dos instrumentos de aprendizagem.se a aprendizagem acontece na troca,nas relações estabelecidas com o outro (ensinante e aprendente),o jogo colabora no contexto lúdico,informativo e formativo.Neste caso a sala de aula é o lugar da socialização.
O professor contribui mediando e não direcionando o jogo.O aluno busca as respostas,e conquista sua autonomia.Muitos professores descaracterizam os jogos,utilizando-os apenas como uma forma de atrativo,em que o aluno passa a ser mero espectador.A intervenção acontece pela observação e análise.Os professores costumam dar as respostas, perguntam e prontamente respondem.
Grande parte dos professores nunca vivenciou situações de jogos em sala de aula,em seus processos educativos.Portanto para introduzir o jogo em sala de aula requer leitura e aprofundamento teórico.É essencial que na formação de professores estejam presentes a teoria e a prática.
A leitura psicopedagógica dos jogos em sala de aula demonstra uma ruptura do modelo de aprendizagem centrada no professor.Os jogos proporcionam o resgate pelo desejo de aprender e pelo prazer de ensinar.com a dinâmica dos jogos em sala de aula, todos participam
Inclusive o professor,que pode ser um dos jogadores ou quando necessário mediador das situações conflitantes.Toda mudança exige estudo,pesquisa,reflexão e ação.
Enilzete Mendes
José Paulo de Oliveira
Polliana Castro
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