GUIA DIDÁTICO
SOBRE AS TECNOLOGIAS DA
COMUNICAÇÃO
E INFORMAÇÃO
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GUIA DIDÁTICO
SOBRE AS TECNOLOGIAS DA
COMUNICAÇÃO
E INFORMAÇÃO
Para o trabalho educativo na formação docente
Daniela Melaré Vieira Barros
Rio de Janeiro, 2009
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© 2009, Daniela Melaré Vieira Barros
Direitos des ta edi ção re ser va dos a
vieira & lent casa editorial Ltda.
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Editor assistente Raphael Vidal
Capa Verbo Arte e Design | Fernando Leite
Editoração e projeto gráfi co Leandro Collares (Selênia Serviços)
Revisão Maria Beatriz Branquinho da Costa
Esta edição foi revisada conforme as regras do Novo Acordo Ortográfi co da Língua
Portuguesa, em vigor a partir de janeiro de 2009.
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ.
B276g
Barros, Daniela Melaré Vieira
Guia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação : material para
o trabalho educativo na formação docente / Daniela Melaré Vieira Barros. – Rio de
Janeiro : Vieira & Lent, 2009.
160p. : il.
Inclui bibliografi a
ISBN 978-85-88782-59-4
1. Tecnologia educacional. 2. Inovações tecnológicas. 3. Tecnologia da informação.
4. Ensino à distância. 5. Professores - Formação - Manuais, guias, etc. I. Título.
09-2802. CDD: 371.3078
CDU: 37.016:316.774
09.06.09 18.06.09 013227
1a edi ção, julho de 2009
© vieira & lent casa editorial Ltda.
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Aos professores que utilizam este Guia para o aprendizado
e a experimentação criativa, obrigada pela confiança.
Às pessoas especiais desse momento de vida: Liza e David,
Juliana e Eric, Maria Ermínia e Cido,
Catalina e Domingo, Batista Borghi, Grazia e Dani.
Ao amor do meu querido K. P. Holmes.
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SUMÁRIO
Apresentação
O que é um guia didático? 9
Guia didático 1
Comunicação humana 13
Guia didático 2
Conceitos e defi nições 17
Guia didático 3
Refl exões sobre as tecnologias na sociedade atual 29
Guia didático 4
Os novos paradigmas das tecnologias para a educação 34
Guia didático 5
A teoria da educação que justifi ca a importância do uso das
tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem 38
Guia didático 6
Alguns teóricos importantes na compreensão do papel
das tecnologias na produção do conhecimento 54
Guia didático 7
Competências Docentes para o uso das tecnologias
na educação – parte 1 62
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Guia didático 8
Competências docentes para o uso das tecnologias
na educação – parte 2 68
Guia didático 9
Como utilizar as tecnologias de forma pedagógica 76
Guia didático 10
Educação a Distância (EAD) 102
Guia didático 11
Exclusão e Inclusão Digitais 123
Guia didático 12
Atualidades sobre o tema educação e tecnologia 125
Guia didático 13
Exercício de autoavaliação sobre o tema tecnologias 145
Guia didático 14
Indicações de pesquisa e estudos
sobre o tema tecnologias e educação 149
Referências bibliográfi cas 153
Sobre os professores colaboradores 158
Sobre a autora 159
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APRESENTAÇÃO
O que é um guia didático?
Material referencial com elementos metodológicos que deixa
claramente definidos os temas que serão aprendidos mediante
o trabalho docente em sala de aula. Neste livro, será entendido
também como síntese documental dos
principais temas de um conteúdo específico
a ser desenvolvido. A proposta
deste trabalho é o comentário inicial
de temas do entorno das tecnologias
da comunicação e informação,
para uso na formação docente,
tanto inicial como continuada.
A proposta do livro
Estabelece-se mediante as relações (1) tecnologias da comunicação
e informação e educação, suas intervenções e implicações
no processo ensino e aprendizagem na formação dos professores;
(2) compreensão sobre a atual realidade a qual denominamos
mundo virtual e sua nova forma de construção do conhecimento;
(3) a educação a distância como um campo de possibilidades
para a profissão de professor com os interesses e os incentivos da
política educacional.
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D A N I E L A M E L A R É V I E I R A B A R R O S
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Os objetivos
• Identificar as principais conceituações sobre o mundo
das tecnologias, inclusive o virtual, relacionando-os com
o processo de ensino e aprendizagem.
• Analisar os recursos didáticos audiovisuais, visando ao
aprimoramento da competência pedagógica para o exercício
docente.
• Identificar as dimensões da educação a distância e compreendê-
la como um novo espaço educativo.
A estrutura do livro
Organizado em forma hipertextual e com imagens explicativas,
o texto é uma forma flexível que fornece ao leitor um guia
de estudos sobre os diversos temas relativos ao uso da tecnologia
na educação. Para tanto, não há capítulos específicos nem
uma ordem linear, mas uma conexão de temas que ao final
possibilitam um grande aprendizado. Esse Guia didático se
organiza como um ambiente de aprendizagem impresso, mas
pretende também ser um espaço de trabalho intelectual, interativo
e de reflexão.
As estratégias metodológicas de uso desse material são diversas,
como material complementar para as disciplinas de tecnologias
na educação ou como material referencial para iniciar
um trabalho mais aprofundado sobre os conteúdos do entorno
das tecnologias na educação.
Este guia pode ser considerado um referencial, mas recomendamos
ao docente o aprofundamento dos temas com a bibliografia
indicada.
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GUIA DIDÁTICO SOBRE AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
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O guia é uma forma didática de indicar ao aprendiz caminhos
de construção do conhecimento com orientações e dicas
que poderão contribuir para o aprofundamento da reflexão.
Por que pensar um livro neste formato?
Como docente universitária na área de educação e tecnologias,
foi possível perceber que os materiais de apoio são em sua maioria
ou muito teóricos ou extremamente técnicos. Quase nada
que pudesse facilitar o trabalho na formação docente sobre temas
relacionados às tecnologias com uma abordagem pedagógica
adequada, objetivo da formação de licenciaturas. Considerando
essa realidade e realizando pesquisa na área, ao longo dos
anos produzi este Guia didático com a intenção de facilitar o
ensino do tema educação e tecnologias nas licenciaturas, nos
cursos de formação continuada e também na capacitação individual
dos professores.
Agradeço o interesse e gostaria de poder ter um retorno
dos professores sobre o uso desse Guia didático, para que possa
aperfeiçoá-lo em futuras edições.
Daniela Melaré Vieira Barros
dmelare@gmail.com
msn: dmelare@hotmail.com
maio de 2009
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GUIA DIDÁTICO 1
Comunicação humana
O processo de comunicação humana
Linguagem humana é um sistema simbólico.
O homem é o único animal capaz de criar símbolos.
A linguagem é uma construção da razão e só pode existir onde
há racionalidade.
• Não existe comunicação por si mesma separada da vida em
sociedade. Sociedade e comunicação são uma coisa só.
• A comunicação foi o canal pelo qual os padrões de vida
da cultura foram transmitidos, pelo qual o homem aprendeu
a ser “membro” de sua sociedade.
A CULTURA, os modos de PENSAMENTO e AÇÃO, as
CRENÇAS e VALORES, os HÁBITOS E TABUS, não são
adquiridos pela INSTRUÇÃO, pelo menos antes de ir à escola.
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COMO ISSO ACONTECE?
Por meio da Comunicação – em diversas formas
COMUNICAÇÃO: ORAL, ESCRITA e VISUAL
Paralelamente às evoluções da LINGUAGEM, surgiram
os meios de comunicação eletrônicos: telégrafo, telefone, rádio,
televisão e satélite.
Informática
A VINCULAÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
AOS DE PROCESSAMENTO DE DADOS GEROU UMA
NOVA CIÊNCIA,
A INFORMÁTICA
PARA QUE SERVE A COMUNICAÇÃO?
Serve para que as pessoas se relacionem entre si, transformandose,
e, mutuamente, transformando a realidade que as rodeia.
Os elementos básicos da Comunicação são:
• A realidade ou situação onde se realiza e sobre a qual
tem um efeito transformador;
• os interlocutores que dela participam;
• os conteúdos ou mensagens que compartilham;
• os signos que utilizam para representá-los;
• os meios que empregam para transmiti-los.
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GUIA DIDÁTICO SOBRE AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
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A Comunicação na Educação:
Comunicação audiovisual
Objetivo central
Aspectos essenciais a serem considerados na comunicação
Fatores biológicos, psicológicos, sociológicos e econômicos,
que podem facilitar ou, ao contrário, dificultar o processo
da comunicação.
MATERIAIS MULTISSENSORIAIS
COMUNICAÇÃO AUDIOVISUAL = RELACIONA-SE A
TODOS OS MEIOS AUDIOVISUAIS, POR MEIO DOS
QUAIS INFORMAÇÕES, IDEIAS E EXPERIÊNCIAS
SÃO TROCADAS E COMPARTILHADAS.
DRAMATIZAÇÕES, ENTREVISTAS, MAPAS E GLOBOS,
EXCURSÕES, EXPERIÊNCIAS, QUADRO-NEGRO,
QUADRO BRANCO, FILMES, VÍDEO, PAINÉIS
CARTAZES, SLIDES, FOTOS, FITAS, TRANSPARÊNCIAS
EM RETROPROJETORES, COMPUTADORES,
MULTIMÍDIA ETC.
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D A N I E L A M E L A R É V I E I R A B A R R O S
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O termo audiovisual, segundo Sancho (2001), deveria ser
um recurso diferenciado para o processamento das informações.
Diferentemente da linguagem verbal, que processa as informações
de maneira linear, o audiovisual processaria em paralelo.
Nessa ação paralela, própria do audiovisual, as informações são
captadas das fontes visual e auditiva.
Na comunicação audiovisual, Sancho (2001) destaca que
os significados provêm da interação de múltiplos elementos visuais
e sonoros, ou seja, são o resultado das interações entre as
imagens, as músicas, o texto verbal e os efeitos sonoros. O bom
audiovisual não é uma linguagem síntese, mas a interação de
diversos elementos.
Didaticamente, a formação audiovisual adequada como
linguagem específica deve levar em consideração três dimensões:
(1) a instrumental – que consiste no conhecimento dos
diversos recursos formais, como o planejamento, a composição
técnica, as cores, a iluminação, os efeitos sonoros etc.; (2) a funcional
– que consiste na capacidade de discernir a função que
cada recurso cumpre em um momento determinado e, finalmente,
(3) a dimensão do projeto audiovisual – que consiste no
conhecimento do audiovisual como linguagem de síntese.
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